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中职学生的逆反心理成因及其应对策略

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孩子进入青春期,家长是否都头疼过这些问题呢?

小时候是贴心小棉袄,听话乖巧又懂事,有小秘密也愿意和自己分享。上中学之后态度一下子就变了,在学校和同学们欢声笑语,回家之后就把自己关在房间里不和家长交流。主动跟孩子沟通,话说不上两句孩子就嫌烦。更过分的是,凡事只和自己对着干,让他往东非要往西,家长的话不听,自己有自己的想法。在一次一次争吵之后,孩子与家长心也越来越远。

许多家长对孩子的系列改变,往往会采取一种不干预的态度:“青春期嘛,逆反心理,正常,不干预,过了青春期就好了。”

家长让青春期的孩子野蛮成长,这是极不负责任的表现。《职业》期刊中提到:“逆反心理作为中职学生一种常见的心理状态,虽然并不是一种病态的心理,但如果任其发展下去而最终没有找到合适的调节方式,就会对学生的成长产生极大的影响。”

青春期出现逆反心理,往往由这些原因造成的。

1.青春期心理和生理的变化

青春期是指个体从不成熟走向成熟阶段,处于这一阶段的学生,个性发育成熟,自我意识加强,对待自身的变化和环境的变化都比较敏感。中学时期的学生自尊心逐渐加强,他们开始有维护自我的需要,但是他们不知道通过何种方式维护,所以,在面对老师和家长苦口婆心的劝说的时候,会误以为是对自己自尊的损害,从而产生了维护自尊的抵触心理。中学生的自我意识的加强,思考问题的时候往往会把自己当做“成年人”,他们渴望自己做主,摆脱家长老师的束缚。对于中职学校的学生来说,他们开始有了社会意识和责任感,在思想上更加的独立,但是还没有独立,所以很多事情还要依靠父母,地位的不确定性使他们产生了逆反心理。

2.家庭环境的影响

家是孩子们避风的港湾,父母是孩子们第一任老师。所以家庭环境和父母的教育对于孩子青春期的心理变化有着重要的影响。家庭教育方式不当,通过暴力来解决问题往往会助长学生的逆反心理,甚至会对学生心理造成伤害。家庭关系的不协调对孩子的身心成长也不利,父母在孩子面前吵架,往往会使孩子缺乏安全感;父母离异会使孩子就的脾气变得非常的暴戾,在这两种环境的影响下,孩子要么会脾气暴躁,好斗;要么封闭冷漠,拒绝与人交流。缺乏关爱的留守儿童也会通过逆反来表达自己的不满。

3.学校环境的影响

学校不正当的教育方式对青春期的学生逆反心理的形成也有着重要的影响,学校不仅仅是教书,还要育人。但是国内很多学校为了追求升学率,对学生的心理成长不够重视,在传统的教学模式下,许多学生的才华被埋没,为了与传统教育反抗,他们会做出一些逆反的表现。还有一些老师职业素质不过关,在教导学生的过程中对学生进行人身攻击,处于青春期的学生明辨是非的能力并不强,往往会做出与老师教育相反的行为。

4.随着信息化时代到来,各种电子产品,通讯工具的功能也越来越丰富,获取信息和交流的渠道也越来越多,这种便利无形的拉大了人与人之间的距离。网络世界充满着诱惑, 许多学生心理发育还不太成熟,缺乏自制力。一些学生受到网络世界的诱惑,,沉迷其中,无法自拔。回到现实世界里,事情往往没有那么顺利,这使得他们开始逃避现实,表现出逆反行为。

 

分析了逆反心理的成因,小编也给出了一些建议,帮助学生有效的走出青春期逆反心理盲区,有效的促进家校共育的和谐发展。

1..加强对中职学生的心理教育,让他们认识到自己身心发展所处的阶段,了解自己思维、判断事物的特点及不足。帮助、引导他们学会分析事物,学会辩证的看问题。

2.学校教师、家长要认识到人的成长进步是循序渐进的,不能急于求成,不能用成年人的标准要求他们的言行。要结合身边的具体事例,形象化的进行比较教育,多给学生讲道理,不要一味指责、批评、埋怨。要看到其优点和进步,制定的标准要适当,让他们能“跳一跳,够得到”。稍有进步就要及时鼓励表扬,强化其积极向上的心理状态,以形成良性循环。 

3.教师、家长要尊重他们、信任他们。说话、做事要给他们留面子,维护他们的尊严和价值。敢于放手让他们在实际生活中锻炼,辨别是非,教师和家长要多指导、少包办。多给他们“渔”,少给“鱼”;多教点金术,少给金子。让他们自己能够体验到自己在社会,在人群中的价值和能力。 

4.对于学生的不良心理、行为以及社会现象,要耐心疏导,不能粗野堵禁。因为,探究未知,是人类的一种基本需要。如果没有充分的理由,而对事情简单的禁止,那么事物就会对个体产生特别的吸引力,就会导致越禁逆反心理与行为就越强烈。 

 

总之, 如果正处于由未成年人向成年人转变关键时期,独立意识强烈的中职生,能认识到自己的心理成长特点,体验到社会和长辈对自已能力和价值的尊重,其逆反、抗拒的心理自然就会弱化,行为也会趋向从众和社会化。 

为了让学生们健康快乐的成长,家长们一定要看完这篇文章哦。看完的家长和老师也要反思一下,自己在教育孩子的过程中,是否出现上文中提到的错误行为,有则改之无则加勉,孩子们的身心健康,才是教育发展的真正含义。

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